四年级老师要求学生背诵大量古诗词，熟读道德经，你觉得有必要吗？

很多名人从小就读大量的古诗词和经典书目《道德经》《论语》《大学》《中庸》等，具体我就不一一赘述了。

现在家里小孩已经初中毕业了，回首十几年的育儿心路历程，除了要让小孩吃好喝好睡好，以身作则给予必要的品德教育外，还有一件事，可以说是全家人配合做了一件事，就是让孩子接触大量的古诗词和经典读本。

不是四年级开始，而是两三岁就开始了。从童话故事神话故事成语故事，好听的诗词诗歌开始，方法很简单：读给她听，放录音给她听。秘诀是：每天要坚持。

还要抓住黄金期，据科学研究说孩子记忆的黄金时间是6～8岁（这方面的资料大家可以了解下）。不过通过实际情况推测，在8岁之前，我认为孩子的记忆都是黄金时间。

两岁之前，我给孩子读的是拼音版的《声律启蒙》《**规》《三字经》《唐诗宋词》等，还有很多的中外经典的故事，睡觉的时候孩子也是听着故事睡的。父母上班的时候，家里的老人也会放录音听，孩子玩的时候，大部分时间是沉浸在这些文字和故事里的。

这个时候孩子是全方位地吸收的，会说话的时候，大人读一句，孩子读一句。不知不觉中孩子就会读，甚至会背了。

上小学时很多孩子都报识字班和拼音班，我家孩子没报。小学一年级时候，其实拼音有的也搞不清，因为学校基本默认孩子们都学过了，讲得也很快。这个时候我也没太着急，到一年级下学期的时候她就跟上了。

身边很多家长问过，四书五经孩子们读得懂吗。小的时候可能是读不懂一些深刻的道理，但到十几岁了，随着孩子接触越来越多的人和事，有些就慢慢懂了。

所谓的“书读百遍，其意自现”就是这个道理。关键是我们家长切不要急于求成，在孩子们成长的时候，有的时候可以用读过的书里面的话来教育她，她不会感到陌生和被教育，会感到这个话我熟悉，我见过呢。

苏辙有一句话：早岁读书无甚解，老来省事有奇功。意思是说，小的时候读书都是不求甚解的，有了人生阅历后，审察事物时却有了奇特的功效，这便是早年记忆的沉潜。

这句话特别有道理，但关键的是在孩子小的时候能不能够有机会、有条件大量的读书，吸收好的知识和智慧，在这个数字化信息纷乱、观点横飞的年代，还是需要家长的智慧和定力的。

关于选择版本问题，一开始选择的版本是拼音版，否则咱们大人有很多字也不认识的。孩子很小的时候是不会问什么意思的。如果问，我们就讲给她听好了。其实这个问题不是问题，不要在懂与不懂这个问题上纠结，纠结一时还好，太多人纠结一年两年的，这不耽误了孩子读书了嘛。

谁都明白，书没有白读的时候。读多和读少那是不一样的，读什么书就更不一样了。所以，诵读经典，永远不会过时，读经典开智慧也不是一句空话。

以上也只是说了一点点，想具体了解的不如留言一起讨论。我只是分享了家里孩子十几年来真实的案例。

记得女儿在小学二年级读到《大学》时，朗朗上口，她说，妈妈读起来跟唱歌似的。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”～《大学》第一段

读读看，是不是很有韵律跟唱歌似的。

回到上面的《大学》里这一句：“物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”说得太好了。现在家长给孩子们报那么多培训班兴趣班，大多在追求“末”，真正读书求知做人的“本”放弃了呢。

好了，为了避免长篇大论的说教了，再说说女儿读这么多经典后的学习情况吧，想必很多人都关注这个呢。

小学语文课的很多古文，对孩子来说都是小儿科，很快就背诵好了，节约很多时间，可以读更多的书。

初中课本里有更多的背诵古文诗词，孩子也是几乎过目不忘地背下来，更多的时间可以放在理科上了，因为语文除了作业几乎不占用更多的时间了。

都说初中学生有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。

孩子也不怕写作文，写作文对她来说是信手拈来的事。

我分析原因有两点：是她读的书够多，在她脑海里已经形成自己的知识和思维体系了，二是还有这个读经典开智慧的玄之又玄的道理了。

孩子更不怕文言文，初中语文课很多文言文都是要整篇或是大段背诵的，她都是第一个就背诵好的，在班级里还有“文言小博士”的称号，至于语文成绩每次都是名列前茅。

还要补充一点，《中华智慧故事》《成语故事》《圣经故事》《中国神话故事》《山海经故事》等等吧，拼音大字版本的，整个小学时期她都在翻阅，喜欢的故事总是不厌其烦的一遍有一遍地去读。

另外《道德经》通篇背过，《论语》《庄子》《孟子》也都熟读和背诵过部分篇章。古诗词分诗人读和背了很多，比方说苏轼、李商隐、李清照、李白等，还通篇背诵了《春江花月夜》，大部分《毛泽东诗词》。

类似的书单，我就不一一列举了。记得小学五年级时她说，妈妈，考试的时候很多故事我好像都读过了呢。所以平常读的多了，考试不过就是那些范围里的，逃不过的。考试时孩子见到题目：咦，这个人我知道他，这个事儿，我知道讲的啥。

当然不能为了应试去读，而是大量地阅读和涉猎，顺便也应了试呢，何乐而不为呢。（当然孩子走国际学校的语文学习我不晓得。）不过，读什么学校，母语得过关吧，大量的阅读也没坏处。

忍不住再叨叨几句，前几年孩子在幼儿园的时候，我就分享了我的心得，那个时候，女儿已经自己独立读书了，小学一二年级她就可以读很多不带拼音的全本名著了。

孩子读书这回事，还是得看家长自己的见识吧，现在很多畅销书，都在教育父母要怎么自我成长的，虽然也不错，不过总觉得还是没说到点子上。不如好好读这几本《颜氏家训》《朱子家训》（这本也就200来字）《傅雷家书》（啰嗦但就是好，我初中就读了，那时就想，长大我就当这样的家长。）《曾国藩家书》。

一句话：教育孩子，家长先武装自己的头脑吧。（不要整天刷朋友圈，追肥皂剧了，我们的孩子不在朋友圈里呢。）

深有感触的是，孩子小学的时候有人就在问到底怎么学习语文，我就是这么说的，很多人也都说好，但始终半信半疑，也坚持不下来，现在却要抱怨孩子不读书，阅读量不行，不会写作文。甚至还要专门报班学写作文。

只有极个别的朋友坚持读，现在跟我说，多读经典好书和接触大量古诗词，孩子的语文真的帮了大忙了，不用上补习班，不发愁写作文……

反正吧，谁坚持读书，好处谁知道，而且受益一生呢。

周恩来总理年轻时在南开求学时曾说过一句话：“记背于少年，受用于一生”。小学时期孩子功课少，没有升学负担，记忆力好，精力充沛，利用这一黄金时期，多背一些传统文化，对孩子一生的发展只有好处，没有坏处。

曾有美国记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两个霸气的字回答：气概！

李嘉诚先生接着说：气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。为什么关羽、张飞、诸葛亮会跟刘备打天下，是因为刘备有匡扶大汉的气概。如果您希望孩子长大能有一番作为，培养他的精神气概是最根本的。

劳特斯再问李嘉诚：你这种气概是怎么培养出来的。

李嘉诚先生感叹：儿童时期背过的《三字经》、《千家诗》、《诗经》、《老子》、《庄子》等，这些知识弥足珍贵，它令我终身受益！

也许有人认为，小学时期孩子理解能力差，背了也会忘。但我要告诉你，忘了可以再背，一直到记住为止。这就好像牛吃草，先把草吃进去，过一段时间在反刍、消化，如果小学时期没有背过任何东西，将来还有什么可以消化吸收的？

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！

四年级老师要求学生背诵大量的古诗词，熟读《道德经》……，足见用心良苦！

学生背诵一定数量的古诗词，是很有必要的。但是要求学生必须背诵大量的古诗词，本人观点不敢苟同！

一是，背诵大量的古诗词需要消耗大量的时间和精力。四年级学生才十多岁，本来学习负担较重，接受能力还较差，这无疑给学生加重了负担，影响其他工课进程。

二是，強制性的“死记硬背”，有可能导致事与愿违，适得其反。与其“大量”的“死记硬背”，绝对不如有选择的“精学精读”。对于名篇诗词，通过老师的精讲，让学生理解后，再要求背诵，那就背的非常轻松，也能够进一步消化吸收。如果“小和尚念经——有口无心” ，背得再多，又有何用。囫囵吞枣 ，啥都不懂，解不会解，用不会用。

三是，学习是一个循序渐进的过程，要符合客观规律。切不要恨铁不成钢，急于求成。要因人施教，因材施教，绝不能一刀切，统一要求。

四是，中华诗词博大精深，古诗词不计其数，你要求背诵大量的古诗词，也难为其能。你是让他们都成为大作家、大诗人吗？还是让他们上“中华诗词大会”展露头角？不可能。背诵一些名篇名著也就足多了……。

五是，学习有“強迫性”和“自觉性”之分。你那“填鸭式”的霸王条款，会有好结果吗？要根据他们的能力和爱好，正确引导而已。他如果对古诗词很感兴趣，那么他会自觉的去学习和背诵。本人在学生时代背诵古诗词较少，现在能背几首，都是在课外自觉学习的。

总之，愚主张精选、精读、精背……，反对泛泛的“死记硬背”。古诗词并非每篇都是“佳作”，要取其精华，去其糟粕，岂可篇篇必背。如此师者，有点愚昧……

以上仅是个人观点，不当之处，敬请批评指正。